Проекты

Краткое описание

Успех в педагогической коммуникации сопутствует тем педагогам, которые в своем взаимодействии с детьми умеют сохранять баланс между экологичным стилем общения (без претензий, упреков и обвинений) с одной стороны, а с другой стороны действуют ассертивно, т.е. спокойно, уверенно, не дают возможности манипулировать собой, тем самым сохраняя достоинство и самоуважение.
Основная идея проекта - научить педагогов таким экологичным инструментам и установкам, владение которыми в процессе педагогической коммуникации не будет возвращать со стороны ребенка на действия педагога ответа в виде обиды, агрессии или равнодушия, а так же обучить педагогов инструментам и установкам ассертивного поведения. Освоение этих инструментов и установок позволит педагогам не только стать более успешными в своей педагогической деятельности, но также позволит им сохранять свои психические ресурсы и не выгорать эмоционально.
Мероприятия проекта направлены на обучение педагогов таким инструментам и установкам на семинарах с педагогическими коллективами образовательных организаций, семинарах для молодых педагогов по прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации, а участие учителей в группе психологической поддержки позволит им снизить напряжение, неуверенность, даст возможность получить психологическую помощь и поддержку, позволит найти выход из создавшегося затруднения.
По проекту запланировано провести:
- не менее 18-ти очных семинаров с педагогическими коллективами, посвященных экологичной коммуникации и ассертивному поведению, участниками которых должны стать не менее 560 педагогов;
- не менее 18-ти очных семинаров-практикумов для молодых педагогов, посвященных прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации и ассертивного поведения, участниками которых должны стать не менее 270 молодых педагогов;
- не менее 18-ти встреч группы психологической поддержки, количество посещений группы педагогами - не менее 144.
Данный проект в тематике экологичной коммуникации является логичным продолжением проектов «Экология речи учителя», дважды поддержанного Фондом президентских грантов, и реализованных в 2018-2019, 2019-2020 учебных годах (см. https://cloud.mail.ru/public/UQcm/LzzDiHNL8) и социального проекта "Стать современным учителем" (2022 г), поддержанном Правительством Хабаровского края (см. https://stat-sovremennim-uchitelem.tilda.ws/ ; социального проекта «Экология педагогического взаимодействия» (2023-2024), поддержанного Правительством Хабаровского края (см. https://ekologiya-vzaimodeystviya.tilda.ws/proekt-2023-2024 )).
Проект «Экология педагогического взаимодействия. С этого должна начинаться школа» соответствует региональному проекту «Современная школа» в направлении "обеспечение возможности профессионального развития и обучения на протяжении всей профессиональной деятельности для педагогических работников".

Цель

1. Создать условия для формирования у педагогов навыков экологичного взаимодействия с учениками и их родителями, а также ассертивных навыков, которые позволят учителю стать более устойчивым к манипуляциям, спокойно, уверенно, без передавливания, с достоинством и самоуважением отстаивать свою педагогическую позицию, которые позволят не только стать более успешными в своей педагогической деятельности, но и позволит сохранять свои физические и психические ресурсы.

Задачи

1. В общеобразовательных учреждениях г. Хабаровска, провести семинары с педагогическими коллективами, посвященных экологичной коммуникации и ассертивному поведению
2. В общеобразовательных учреждениях г. Хабаровска, провести семинары-практикумы с молодыми педагогами, посвященных прояснению и отработке затруднений в использовании инструментария экологичной коммуникации и ассертивного поведения
3. Организовать работу группы психологической поддержки для учителей
4. Организовать информационное сопровождения проекта
5. Представить проект и опыт его реализации на различных педагогических форумах, семинарах, конференциях

Обоснование социальной значимости

Одной из видимых нами проблем педагогической коммуникации является отсутствие у многих педагогов навыка экологичного общения. С сожалением приходится констатировать, что основной стиль общения с детьми таких учителей – это язык претензии. Такой стиль общения создает множество проблем в педагогической коммуникации, в число которых входит провоцирование ситуаций булинга (травли) в детских коллективах, а также детских суицидов.
Другая видимая нами проблема – многие современные учителя не умеют действовать ассертивно (спокойно, уверенно, сохраняя достоинство и самоуважение), в результате чего так же возникают проблемы коммуникативного плана – уважение к учителю со стороны детей и родителей падает, с ними перестают считаться, качество образования снижается, страдает имидж образовательного учреждения.
Еще одна проблема. В педагогических ВУЗах не обучают экологичной безконфликтной коммуникации и методам ассертивного поведения, соответственно молодые учителя, входя в педагогическую профессию не владеют основным коммуникативным инструментарием. В результате чего, возникают конфликты с учениками и их родителями, в результате которых многие молодые педагоги прекращают свою педагогическую деятельность.
Ежедневная работа с большим количеством детей, большим количеством классов, большим количеством однотипных уроков, сопровождаемых неординарными событиями школьной жизни, происходящих часто в ситуации неопределенности, взаимодействие с цифровыми системами, а также множество действий, которые напрямую не связанны с образовательным процессом, но являются реалиями современной общеобразовательной школы – все это ведет к перегрузке, стрессу, последствиями чего являются профессиональное выгорание, личностная деформация, уязвимость к заболеваниям.
Проведенное нами исследование свидетельствует о том, что у учителей действительно есть запрос на их обучение навыкам, необходимым для продуктивного и вместе с тем экологичного взаимодействия, а так же на мероприятия направленные на психологическую поддержку учителя.
Обучение учителей в рамках нашего проекта экологичным инструментам взаимодействия повысит профессиональную подготовку учителя, позволит минимизировать факторы, оказывающие негативное влияние на психику и здоровье учителя. А работа участников в группах психологической поддержки позволит снизить напряжение, неуверенность, получить психологическую поддержку, которой очень многим педагогам не хватает. Наш опыт проведения групп психологической поддержки учителей показывает, что

География проекта

г. Хабаровск

Целевые группы

1. учителя средних общеобразовательных школ