Проекты

Краткое описание

Основной идеей проекта является оказание помощи в запуске речи детям раннего возраста в формате групповой работы, как профилактика сложных речевых нарушений в дальнейшем и улучшение уровня коммуникации, социализации и адаптации к обучению в школе.

Цель

1. Цель проекта заключается в оказании помощи в запуске и коррекции речи у детей 2-3 лет в форме групповой работы с максимальным вовлечением в коррекционный процесс родителей с помощью информирования, консультирования и включения в совместную работу в рамках коррекционных занятий и домашней работы в этом направлении.

Задачи

1. Оказание коррекционной логопедической помощи детям в возрасте 2-3 года по запуску речи
2. Формирование практических навыков работы студентов 4- 5го курса обучающихся на факультете коррекционной педагогики ТОГУ
3. Разработка индивидуальных рекомендаций для родителей по формату проведения домашних занятий

Обоснование социальной значимости

1. Проблема задержки речевого развития детей касается как самих детей, так и семей, в которых они воспитываются, а также воспитателей детских садов, которые непосредственно взаимодействуют с ребенком при поступлении в детский сад, в период адаптации к детскому саду. Целевой группой проекта являются дети 2-3-летнего возраста и их семьи.
2. Проблема: ребенок младшего дошкольного возраста (2-3) не говорит или использует в речи звуковые комплексы, подражания, а в некоторых случаях нет и понимания обращенной речи, что встречается все чаще и чаще. Причины существования проблемы разнообразны, от физиологических, до социальных, психологических. Разносторонние взгляды узких специалистов разного профиля также порой вводят в заблуждение, как правильно поступить, что делать, как исправлять данную ситуацию. А так же часто родитель, специалист, воспитатель не всегда может иметь точное представление и понимание возможных путей развития данной речевой патологии у ребенка.
3. Практика работы в детских садах (логопедический пункт, логопедическая группа) показывает, что в последнее время количество безречевых детей сильно увеличилось. В 2016 году, в логопедическую группу детского сада, где я работала учителем-логопедом, поступили 4 ребенка, у которых отсутствовала речь, при этом речевая функция была нарушена вторично, как часть системного нарушения, и этот показатель (при составе логопедической группы в 24 ребенка) считался невысоким. На сегодняшний день из 10 обращений родителей с запросом на нейрологопедическую коррекцию 5-6детей имеют заключение невролога ЗРР (задержка речевого развития), ЗПРР (задержка психо-речевого развития), темповая задержка речи. И этим детям преимущественно более 3х лет. Сейчас в работу пришел мальчик 4х лет, который изъясняется на одном гласном звуке [а], имеет нарушения поведения. И число таких детей с каждым годом увеличивается. Приводя примеры из собственной практической деятельности, нельзя не упомянуть исследователей, занимавшихся проблемой безречевых детей, среди них Р. Е. Левина, Е. В. Кириллова, Е. Янушко, А. Полякова, Г. В. Дедюхина, О. Е. Громова, Н. В. Новоторцева, Т. В. Башинская, Т. В. Пятница, С. С. Генфон, Л. П. Голубева и многие другие.
4. https://www.dissercat.com/content/formirovanie-predposylok-kommunikativnoi-deyatelnosti-u-bezrechevykh-detei
https://www.litres.ru/book/tatyana-vizel-18619376/osnovy-neyropsihologii-teoriya-i-praktika-63620311/
https://www.livelib.ru/book/1008717808-nejrologopediya-diagnostika-i-korrektsiya-

География проекта

Хабаровск

Целевые группы

1. Дети 2-3 лет, имеющие задержку речевого и психо-речевого развития, посещающие младшие группы детского сада
2. Семьи, воспитывающие детей 2-3 лет с задержкой речевого и психо-речевого развития
3. Студенты 4- 5го курса обучающиеся на факультете коррекционной педагогики ТОГУ